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《地球的内部》教学反思
作者:殷玉艳 发布时间:2018-11-04 23:54 点击数:

在认识了《地球的表面》之后,学生对我们生活的地球产生了浓厚的兴趣,很想探知地球的内部。在《地球的内部》一课中安排了两个探究活动:

1.猜测暗盒里物体。

2.模仿鸡蛋的结构,用橡皮泥制作一个地球内部构造模型。

出示三个密封的暗盒,分别装了粉笔、铁钉、沙。当提出在不打开盒子的前提下,学生们都提出了摇一摇、听一听、猜一猜的方法来探究暗盒里的物质。学生在探究、验证,讨论科学家收集有关地球内部信息的方法,推理出科学家也是借助这些方法来探究地球内部的构造。在引导学生阅读书上介绍地球内部构造的知识,学生知道地球内部分为地壳、地幔、地核。为了进一步引导学生认识地球的内部构造,让学生切开煮熟的鸡蛋,蛋壳相当于地球内部的地壳;蛋白相当于地球的地幔;蛋黄相当于地球的地核。

在比拟认识了地球的内部构造后,又再次安排了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。采用在规定的5分钟之内,比一比哪组做的模型最漂亮、形象。学生在制作时,我发现学生采用了揉、搓、捏等各种方法,选用各种颜色,制作出了多样的地球内部构造模型。小小的橡皮泥就在学生的指尖飞舞。

有的组选用了三种颜色,通过一层一层的包裹来制作,切开后,简洁明了地展示了地球内部的构造。有的组选用了三种以上的颜色,通过一层层的黏贴,展现了平面的地球构造模型,并将地壳、地幔的上下部分区分开。有的组把地壳部分用各种颜色来表现大陆、海洋、森林……地核与地幔又用其他颜色来表示,展现了一个立体而生动的地球内部构造模型。

看着各组的汇报和展示,真是很感叹学生的创造力和想象力。学生在活动中,锻炼了动手、合作能力,同时也进一步深刻地认识了地球内部构造。

教学中的不足是学生带的熟鸡蛋,有的学生并未完全煮熟、煮老。所以当当学生用小刀一切,还没有切开,软软的蛋黄就流出来了,污染了实验桌。我赶紧让这个学生把这个鸡蛋立即吃掉。这个学生还很不好意思,当着全班同学的面吃,最后让这个学生在教室外面吃完,进来上课。这是对学生准备材料的情况没有充分的预想到。所以在另一半学生布置带熟鸡蛋时,一再强调一定要把鸡蛋煮熟、煮透。


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