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《安塞腰鼓》教学反思
作者:孙鸣 发布时间:2018-10-31 14:55 点击数:

《安塞腰鼓》教学反思

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第12至16自然段。

2理解文章内容,感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

【教学重难点】

1.感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

【教学时间】  2课时         

 第一课时

一、启发谈话

11990年,在北京亚运会上,一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它粗犷雄浑,动力十足,它是激荡的生命和磅礴力量的象征。

2、今天,我们来学习《安塞腰鼓》,从文字中去领略它的风采和魅力。

(简介作者及安塞腰鼓)

二、整体感知

1有感情流利地朗读课文,初步感受安塞腰鼓的场面和气势。

2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。(可用文中的词语和句子)

三、理清脉络

1、课文是按什么顺序写的?(鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息)

2、按上面的顺序将课文分三段

第一段(1-4)     第二段(5-17)    第三段(18-20)

四、学习第一段  鼓响之前

1、自由读

2、讨论:腰鼓表演开始前,你看到了什么

    背景   一片高粱地

    后生   茂腾腾  朴实  沉稳而安静

    腰鼓   呆呆地

     这时给你的感觉怎样?(静)

3、开头的静态描写有什么好处?(为后面的文章蓄势,高粱地是边沿的背景,“那咝溜溜的南风”是助阵的声势,那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸,这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫)

4齐读第一段

五、初学第二段

1、浏览第二段(5-17),有一句话在其中出现了多次,在文中找出来。(“好一个安塞腰鼓!”)

2、四句“好一个安塞腰鼓!”分别是说安塞腰鼓“好”在哪里?

(讨论后板书:场面、声响、后生、舞姿)

板书设计:

                         14. 安塞腰鼓

                               场面

                       好!    声响

                               后生

                               舞姿

 

 

教学反思:

高段教学要有文体意识,就《安塞腰鼓》而言,这是一篇散文,散文教学要关注三个方面:线索、情感及语言。其中,语言是情感的基础。散文之所以形散神不散,是因为有其内在的线索,因此散文教学第一课时不建议分段。就《安塞腰鼓》这篇文章来看,可让学生找出文中反复出现的一句话:“好一个安塞腰鼓!”将四句话放在同一张PPT上,让学生在朗读中发现差异。“好一个安塞腰鼓!” “好一个安塞腰鼓!”“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”“好一个痛快了山河,蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”第一课时让学生知道,作者不仅在赞叹安塞腰鼓,还有黄土高原、山河以及想象力。

备课时要清楚每一板块的核心问题,自己要达到的目标。如《安塞腰鼓》第一部分我在处理的时候就过于碎片化,没有弄清楚自己要解决的核心问题。金主任就告诉我,1-4自然段是一个静止的画面,那就可以让学生为这个画面取个名字,并说说理由。学生在这个过程中就会自己去寻找课文中的关键词,会产生自己独特的理解。

未来的努力方向:1.要有文体意识;2.高段字词教学节奏要快,备课时要有整体设计。如何提高节奏:(1)要有预设能力(2)教材依据(3)关注与重难点突破之间的关系;3.一个原则:3分钟入课。


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