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《拉萨的天空》 教学反思
作者:孟雨珊 发布时间:2018-10-31 10:46 点击数:

《拉萨的天空》这一课优美抒情,通篇文质兼美,读来令人余香满口。在写作特色上格外引人注目。全文紧扣一个蓝字来写,通观全文,一个蓝字贯穿始终,湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶,作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的蓝,让人无限神游于拉萨的天空上。 我在教学本课中,抓住这一课文的特点,在教学设计上有意让学生去体验感悟这些佳句,激发学生们对祖国壮丽山河的热爱。课后,我在反思自己的课堂目标达成、重难点突破等方面上,感觉本课的设计如下几处亮点:1.指导学生学会抓重点词、句,引导他(她)们熟读深思。孔子说:学而不思则惘,思而不学则殆。只有学而且思,才可能免于迷惘和危殆。因此在教学中,我引导学生不断在对字词的感悟中去体会。 如教学掬——掬一捧蓝天可以洗脸。让生思考这个字为什么是提手旁?用动作去体验一下。于是学生用手作出双手并起、高高捧住的姿态,在直观的教学中他们立即理解了:掬就是捧起的意思,文中用掬字更体现出一种圣洁,轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天,用这美丽的蓝天流泻的透亮洗脸,这是多么奇妙的啊!那么,就让我们带着这种奇妙的感受去读读课文吧!自然,学生在读中仿佛身临其境,于是便比原来读得绘声绘色了。 再如教学蓝晶晶一词中的晶,学生对这个品字结构的晶字特别熟悉,于是我用字理识字的方法去教学这个字——晶,虽然由3个日字组成,但是它代表的是天上亮闪闪的星星。你瞧!(我动手演示着课件)一颗又一颗的星星,多么亮啊!中国的语言文字就是这样奇妙,每重复一次,意思就加深一层。文中的蓝晶晶就是——(生回答)特别特别的蓝,你们还能举出这样的例子吗?在这样的引导和启发下,学生们兴致勃勃,他们说出了红通通、黄乎乎、绿油油等词,接着我又相继出示了几个品字结构的字——磊(生回答:石头多)、众(生回答:人多)、淼(生回答:水多),学生们均能举一反三、触类旁通,学得可带劲了! 2.本课运用了多媒体课件,通过展示一幅幅美丽、神奇的拉萨画卷给学生们欣赏,再配上雄壮高亢的《青藏高原》响彻全场,学生们被深深的陶醉了。确实,孩子们对于拉萨天空的认识仅仅停留在图片、少量的资料记载上,让他们亲眼目睹,感受才会与众不同, 3.俗话说:板书是课文的浓缩,也是课文主题的升华,设计好板书能更好地帮助学生掌握文章的脉络,因此我在本课的板书设计中能紧扣课文内容,同时又巧动心思,将板书串联起来合为一首可爱的小诗: 天空湛蓝明如镜,(课文第1段内容)一碧如洗显纯净。(课文第2段内容) 令人神往不忍移,(课文第3段内容)一年四季蓝晶晶。(课文第4段内容) 在学生们朗朗的吟诵中,课文的主线已了然于心了。 当然,我在这课中的设计仍然有一些感觉不够到位的地方:如频繁地运用及切换课件,有些课文的内容其实无须都投影出来,假如课件能够用在最需要用的地方,如重点词句、句子的比较,我想:效果一定更好,更有针对性。再如自己感觉对第2段的教学中运用比较手法的句子让学生体会得还不够到位:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨合畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。假如能让学生看画面后,自己再结合生活中的例子去说一说、比一比,相信还会更理想。 课堂教学艺术,本身就是一门需要不断完美的艺术,我在不断的反思中前行,去探索更为扎实有效的教学方法,让自己的课堂不断迸发出蓬勃的活力与朝气!


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