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《小学美术教学中立体造型的运用》读后感
作者:朱钰瀚 发布时间:2018-11-03 10:32 点击数:

    《小学美术教学中立体造型的运用》一文,是由内蒙古赤峰市松山区牤牛营小学美术教师鲁国慧撰写的论文。在小学美术活动中,手工课的数量占到了一册内容的三分之一左右,手工课中的“立体造型”作为一种独特的造型表现形式,受到越来越多的教育者的重视和学生的喜爱,在造型表现课中占有重要地位。

    一至二年级基于自然认知的立体造型教学,三至四年级基于价值取向的立体造型教学,五至六年级基于文化感悟的立体造型教学。文章指出立体造型主要是分成对教材的整合和激发学生的思维与创新力这两个方面。首先,从对教材的整合角度来说,小学美术教学需要对小学美术教学内容做到全面的把握与了解,并可以对各个单元内容作出科学合理的梳理,进行教学内容分类。同时,根据小学生自我的个性与特性,来安排合理的教学内容顺序,帮助学生可以尽快掌握与了解。除此之外,优秀的小学美术教学还要做到对美术内容差异分析,有效提高教学质量。从培养学生思维与创新角度来说,因为小学生的各项思维能力并没有定性,价值观方面也没有完善,需而要教师作为一个正确引导者,帮助小学生进行正确的引导与,使学生可以在思维上更加发散。尤其是对于立体造型来说,学生需要亲自参与其中,小学生的想象能力更是无限变化的。

    每一个年段每一个学期都会有至少两课设计与应用课型要求用立体造型来表现事物,如低年级的玩泥巴、机器人,中年段的做飞机、汽车,高年段的纸柱造型、建筑等。

    在小学美术教学中,立体造型一直是必不可少的一项教学内容,尤其由于其特殊性与功能性,更是在小学美术教学中被广泛的运用。立体造型与其它小学美术教学内容不一样,需要小学生的亲自参与与动手,在实践中感受到立体造型的审美价值,使小学生的实践能力得到了提高,美术教学有效性得到了显著提升。


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