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读《还不管理情绪?正确沟通让孩子更爱你》
作者:金静 发布时间:2018-11-01 15:33 点击数:

师不善于沟通造成的。教师要做好教育教学工作,沟通是必不可少的。沟通是建立良好师生关系的桥梁,它是一门艺术。古语曰:“亲其师,信其道!”沟通艺术的掌握关系着教育教学的成败。在我

们日常教育教学中,我们必须讲究沟通艺术,以便达到理想效果。那么,和学生沟通应掌握怎样的技巧呢?

教师对学生要有一颗同理心同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件,也是师生之间建立良好沟通的首要条件。我们在教育教学中,有时会感觉到:“怎么我说的话学生就听不进去呢?怎么这么差啊?怎么什么都不知道啊?怎么作业不认真做啊?这么重要的知识都不知道?”然后把学生狠骂一顿。果学生不但不能接受老师的教有,相反还我行我素,甚至更糟糕。我们自己也不痛快。其实,我们的本意是好的,是想教育好学生,可是由于方式方法不当,使得适得其反。但如果我们换个角度,从学生这个角度去同理他的感受

比如我们可以这样说:“老师也知道你现在也比较难受,由于前面很多知识没有听懂,现在讲的和做的也不会,又要应付家长和老师,就只有乱写或者抄袭,其实你自己也不想这样,是这样的吗?其实老师一直都没有对你失去信心,老师相信你只要现在开始往前赶,你会成功的这样的话,能深入学生的内心,同感学生目前的处境和困难,学生就更能感受到老师的感情传递。

二、用真诚打开学生的心扉

心理学家卡尔罗杰斯把真诚看做是建构良好人际关系最本的要素,对师生之间的沟通也同样有很大的启发和借鉴意义在师生关系中我们常常听学生说:“我喜欢这个老师,因为老师

我很好。”“我愿意听这个老师的话,因为老师所做的一切都是了我。”“老师对我真关心!比我的父母还理解我……”学生对老的关心接纳了,才能接纳老师的对他们的教育影响。在学校中

乎我们所有的老师对学生的期望都是出自良好的愿望的,是出对学生的好心。但是,不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受,不同的老师即使对学生有同样的教育要求利

愿望,被学生的接受程度也是不同的。因此,在教育教学中,对生首先要有爱,才会有教育效能的产生。那么我们教师该怎样才能将这种真诚表达给学生呢?我们要自我接纳和自信。我们要有勇气面对自己的内心世界,去探索了解自己的软弱和脆弱的地方,这样我们就可以对别人的内心世界感同身受,可以体验到每个人都有自己的软弱和脆弱的一面,每个人都需要外界的支持和宽容。这种自我接纳本身是一个真诚品质成长的过程。我们越是能够接纳自己,就越容易摘下自我防御的面具,越能够在与人沟通时流露出源自内心深处的真实,也就越有人情味,越能对学生产生感染力自信来源于对自己的了解和由此产生的安全感和自在感。

三、教师要接纳和尊重学生

接纳和尊重学生是教师对学生爱的表现,也是教师对学生爱的能力的体现。当一个教师真正爱一个学生的时候,也是对学生无限发展的可能性的最大相信的时候。教师对学生的爱与教师对

学生的接纳是紧密相连的。然而教师对学生的接纳和尊重不是对学生无理性无信念的溺爱和迁就。恰恰相反,对学生真正的接纳和尊重应该体现在下面几个方面:

1。对学生的接纳和尊重不等于赞同学生的不良行为。一个学生作为一个活生生的人,有他自己的价值与这个学生有不良行为是两个不同的概念。学生所做的一些行为我们可以不接纳和尊重,但要有一定的判断力和果断的措施。

2对学生的接纳和尊重不等于教师不能拥有自己的价值观和对思考方式。接纳和尊重学生是要求教师即使有自己的价值观和思为考方式,但是也仍然要给予学生一个自由表达自己的空间;即使

学生没有进步,但仍然给予学生进步的力量。

3。对学生的接纳和尊重也意味着让学生在表达他们自己内心出子世界时,不轻易下判断,不对学生随便地做出好或坏的判断,只是都先进入学生的内心世界去无我地聆听,给予学生充分的宽容。

 


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